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1. 明朝人
2. 翻车，是一种刮板式连续提水机械，又名龙骨水车，是我国古代最著名的农业灌溉机械之一。《后汉书》记有毕岚作翻车，三国马钧加以完善。翻车可用手摇、脚踏、牛转、水转或风转驱动。龙骨叶板用作链条，卧于矩形长槽中，车身斜置河边或池塘边。下链轮和车身一部分没入水中。驱动链轮，叶板就沿槽刮水上升，到长槽上端将水送出。如此连续循环，把水输送到需要之处，可连续取水，功效大大提高，操作搬运方便，还可及时转移取水点，即可灌溉，亦可排涝。我国古代链传动的最早应用就是在翻车上，是农业灌溉机械的一项重大改进。
3. 关中，指陕西省赐福镇宅圣君钟馗故里秦岭终南山引北麓渭河冲积平原（渭河流域一带），平均海拔约500米，所以有渭河平原、关中平原等称呼，其北部为陕北黄土高原，向南则是陕南盆地、秦巴山脉，为陕西的工、农业发达，人口密集地区，富庶之地，号称“八百里秦川”。
4. 青铜器的颜色真正做出来的时候是很漂亮的，是黄金般的土**，因为埋在土里生锈才一点一点变成绿色的。
5. 这个问题好像不太对。夏吵时候青铜器刚刚出现，商朝时候冶炼制作技术得到发展，产生许多精美器具，但依然是贵重金属，因为冶炼制作困难，生产成本高，因此多用于王室。周朝随着冶炼制作技术的巨大发展，它的生产成本降低，青铜器进一步普及，开始从王公贵族进入平民百姓之家，这时出现了许多青铜制成的生产工具。因此不能笼统地说三朝的事。
当然也可从另外一个角度看，当时的农业与从前相比虽有很大发展，但作物品种、耕作技术、耕作范围等等方面仍然无法与后代相比，总体上看还是有些落后。因此人们的生产工具本身种类就少。再加上青铜冶炼制作困难，用它做生产工具成本高，所以就很少。
还有一个是我猜测的，我感觉用青铜制作的生产工具虽然坚硬耐用，但是也很重，使用不便，因此不做大规模制造。
历史题的史论结合应该怎么答
1.梭伦改革
公元前6世纪，随着雅典工商业的发展，雅典出现了新兴的工商业者阶层。由于奴隶占有制的发展，雅典许多平民因债务而受到氏族贵族的奴役，平民反对氏族贵族剥削、压迫和独揽政权的斗争十分激烈。公元前594年，梭伦被选为首席执政官，成为斗争双方的仲裁人，并以立法者身份实行了广泛改革。
2.梭伦改革
公元前6世纪，随着雅典工商业的发展，雅典出现了新兴的工商业者阶层。由于奴隶占有制的发展，雅典许多平民因债务而受到氏族贵族的奴役，平民反对氏族贵族剥削、压迫和独揽政权的斗争十分激烈。公元前594年，梭伦被选为首席执政官，成为斗争双方的仲裁人，并以立法者身份实行了广泛改革。
奴隶主阶级为巩固统治而进行的改革。
1、经济上：
①废除雅典公民以人身作抵押的一切债务，禁止再以人身作抵押借债，禁止把欠债的平民变为奴隶。由国家出钱把因无力还债而被卖到异邦为奴的人赎回，并废除了“六一汉”制度（平民无力还债，不得不为债主耕种土地，把收成的六分之五作为地租交给债主，自己只能保留六分之一，所以白叫做“六一汉”），这一措施史称“解负令”。
②实行一系列有利于工商业发展的政策的措施，包括限制粮食出口，扩大橄榄油输出；实行货币改革，以利于商业贸易；奖励外地工匠移民雅典，提倡公民学习手工业技术；改革度量衡，铸造雅典新币，制定了一些有关财产继承、禁止厚葬、抚恤为国牺牲公民的亲属等法令。
③承认私有财产继承自由，消除了所有制度上的氏族残余。
2、政治上：
①废除世袭贵族的垄断权利，不再以出身而以财产的数量来划分公民等级。按一年农产品收入的总量把公民分为4个等级（按年改入的的谷物等产品的数量分别列为500斗、300斗、200斗和200斗以下四级）， 各等级的政治权利依其财力之大小而定。第一、二等级的公民可以担任国家高级官职；第三等级可任低级官职；第四等级的公民不能担任官职，但有权参加公民大会和民众法庭。
②设立四百人会议作为公民大会的常设机构，作为最高行政机关。四百人会议由4个部落各选100人组成，除了第四等级外，其他公民皆可当选。
③设立陪审法庭（也译为民众法庭，相当于最高法院），作为最高司法机关，任何公民都有权上诉。陪审法庭的陪审员由所有等级的公民经抽签方式选出。陪审法庭受理并裁决公民投诉或上诉的案件，扩大了公民的权力。
④制定新法典取代德拉古的严酷法律，只保留了其中有关杀人罪的部分，使整个雅典法较有梭伦改革既不迁就贵族，也不偏袒平民，收入最少的第四等级不享有担任政府官职和参选“四百人会议”的权利。这种中立政策未能彻底化解社会矛盾。但改革在一定程度上改变了贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。
通过这些改革，使雅典贫苦公民摆脱了遭受债务奴役的威胁，打击了贵族统治，使城邦体制更加巩固。同时，梭伦通过规定公民个人占有土地的最高限额，防止了土地的过分集中，使城邦体制得到健康发展，民主政治也发展起来。保护和促进工商业的措施又使工商奴隶主地位迅速上升，奴隶制经济开始走向繁荣。
梭伦改革是雅典城邦历史发展中的重要里程碑，奠定了雅典民主政治的基础，有助于工商业的发展，调整了公民集体内不同阶层之间的利益关系，使自身从事劳动的中、小所有者公民在经济、政治和社会上的地位得以保证。人道色彩。
商鞅变法
是指春秋时期秦国的孝公即位以后，决心图强改革，便下令招贤。商鞅自魏国入秦，并提出了废井田、重农桑、奖军工、实行统一度量和郡县制等一整套变法求新的发展策略，深得秦孝公的信任，任他为左庶长，开始变法。经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
1、经济措施
商鞅对经济的改革是以废除井田制、实行土地私有制为重点。这是战国时期各国中唯一用国家的政治和法令手段在全国范围内改变土地所有制的事例。主要内容如下：
1）废井田、开阡陌
商鞅在经济上推行的重大举措是“废井田、开阡陌”。所谓“阡陌”，指“井田”中间灌溉的水渠以及与之相应的纵横道路，纵者称“阡”，横者称“陌”。“封疆”就是奴隶主贵族受封井田的界限。从法律上废除了井田制度。法令规定，允许人们开荒，土地可以自由买卖，赋税则按照各人所占土地的多少来平均负担。此后秦政府虽仍拥有一些国有土地，如无主荒田、山林川泽及新占他国土地等，但后来又陆续转向私有。这样就破坏了奴隶制的生产关系，促进了封建经济的发展。
2）重农抑商、奖励耕战
商鞅推行重农抑商的政策。规定，生产粮食和布帛多的，可免除本人劳役和赋税，以农业为“本业”，以商业为“末业”。因弃本求末，或游手好闲而贫穷者，全家罚为官奴。商鞅还招募无地农民到秦国开荒。为鼓励小农经济，还规定凡一户有两个儿子，到成人年龄必须分家，独立谋生，否则要出双倍赋税。禁止父子兄弟（成年者）同室居住，推行小家庭政策。这些政策有利于增殖人口、征发徭役和户口税，发展封建经济。
商鞅实行重农抑商政策的原因：1.农业是人们最基本的生活资料。2.国家通过稳定的土地税保证财政收入。3.有利于社会的安定将农民束缚在土地之上。4.工商业会加剧劳动力从土地上流失从而造成种种社会问题。5.商品经济不发达，不如经营土地有保障。
3.公元前594年，古城雅典新上任的首席执政官梭伦宣布的一项重要法律。即旨在打击没落氏族贵族，促进奴隶制经济发展的法律“解负令”，并庄严声明“此法律的有效期为一百年”。为了防止贵族任意兼并土地，防止获得自由的雅典人重新沦为奴隶，梭伦颁布法令，规定个人占有土地的最高限额。同时，为杜绝贵族任意侵占平民财产，梭伦还制定了“遗嘱法”，规定无子女者有权按照自己的意愿，将遗产交给指定的继承人。这样就防止了新的债务奴隶的产生。
解负令”的颁布，一方面有效地防止了贵族兼并土地，解除了债务奴隶制对平民的威胁；另一方面，雅典的社会结构发生了重大变化，原来的债务奴隶、平民、贵族都成为享有人身自由和公民权利的雅典公民。但雅典并未废除奴隶制，来源于奴隶市场、海外掠夺或战争俘获的非债务奴隶仍然大量存在。
4.梭伦改革的特点
1、改革理念：节制、中庸、公平、平等 和谐
2、打击对象：奴隶主贵族
3、改革获益：平民
4、影响：奠定了雅典民主化政治的基础。
5、性质：奴隶主性质的改革
梭伦改革是雅典城邦历史发展中的重要里程碑，奠定了雅典民主政治的基础，有助于工商业的发展，调整了公民集体内不同阶层之间的利益关系，使自身从事劳动的中、小所有者公民在经济、政治和社会上的地位得以保证。
随着素质教育的推行，高考对学科能力提出了越来越高的要求。
近几年高考历史学科的问答题特别强调考生的概括能力和史论结合能力，这类题目既顺应了高考突出能力的要求，又为中学历史教学指明了方向。
我们先来看两道高考问答题：
一、1997年高考历史学科第48题：
概括指出凡尔赛--华盛顿体系中协约国列强的相互关系并在举例说明。
（8分）试分析这一体系为什么不能长久维持世界和平。
（4分）这一体系是如何被打破的？（4分）
该题第一问的答案是： 列强的相互关系是相互争夺。
（2分）例如英国反对法国过分削弱德国的主张，并拒绝法国关于结盟的提议：美国和日本在中国和远东进行激烈的争夺，等等。
（2分）
与此同时，列强的相互关系又是相互勾结的。
（2分）例如共同策划对苏经济封锁和武装干涉；通过《九国公约》共同支配中国等。
（2分）
在参考答案中，概括与举例的赋分是一样的，均为2分。
笔者在当年的高考阅卷中发现，有部分考生的答案非常简洁："凡尔赛--华盛顿体系中协约国之间的关系是既矛盾又勾结。
"这句话由于全面概括了"凡尔赛--华盛顿体系"中协约国之间的关系，因而可以得4分。
这概括实在是太重要了。
但大多数考生未得到概括分。
他们举了许许多多的例子，有的考生答：协约国之间的关系有美国与英国争夺世界霸权的矛盾，有英国和法国在处置德国问题上的矛盾，有英、法与美国争夺国联领导权的矛盾，但他们又共同反苏、共同侵略中国、共同瓜分殖民地等等。
这类考生写了这么多，但得分只相当于上述那位只答了一句话的考生的得分，即4分。
所以这类考生觉得自己冤枉，自己做了这么多，例子举得这么全，得分却只相当于那位考生一句话。
二、1998年高考历史学科第48题：
明清（鸦片战争以前）时期，我国的文学艺术繁荣兴盛，而科学技术则由发展转为停滞。
概述这两种文化现象的具体表现和特征。
并分析形成这两种文化现象的社会原因。
该题第一问的答案是： 明清时期，
①小说创作繁荣（1分），出现了《水浒传》《红楼梦》《聊斋志异》《三国演义》《西游记》《儒林外史》等著作（1分）（六部著作任举一部即可得1分。
）
②戏曲丰富多彩（1分）。
出现了《牡丹亭》《长生殿》等戏剧作品，京剧也在这一时期形成（1分）（任举一部作品即可）。
③绘画方面，"吴派"画家，"扬州八怪"开创了一代新的画风。
（2分） 此题绝大多数考生的答案中尽是三国、红楼、水浒，就是不能从三国、红楼中概括出小说二字来；尽是牡丹亭、长生殿，就是不能从牡丹亭、长生殿中概括出戏曲二字来；尽是画家姓名，就是不能从中概括出绘画二字来。
因此此问一共6分，上述这类考生写得很多，只能得3分，而能写出"小说繁荣，戏剧丰富多彩，绘画有突破"这三句话的亦能得3分。
这种多答少得分，少答多得分的现象其实质是暴露了考生的概括能力的欠缺，也反映了我们中学教师在平时教学中的一个薄弱环节，同时也对我们提出了新的课题：怎样把概括能力教给学生，让学生既会举例，又能概括，即学会史论结合。
那么，究竟什么是概括？什么是举例呢？我认为：
①历史课本上第一节的节名是概括，该节里的每一子目都是举例；
②说一个人个子高是概括，说这个人身高2米就是举例
③说一个人很胖是概括，说这个人体重150公斤就是举例：
④说汉高祖是有功的皇帝，这是概括，说他调整了统治政策，促进了社会生产的发展，就是举例；说汉高祖调整了统治政策，也是概括，说他实行了三十税一，就是举例。
⑤说唐文化高度繁荣，是概括，说唐文化博大精深、世界领先，是举例；说唐文化博大精深、世界领先也是概括，说唐文化有天文成就、有医学成就、有建筑学成就、有文学成就等等就是举例；再往下分析，说唐文化里有天文、医学、建筑、文学等方面的成就也还是概括，说僧一行测量了子午线的长度，说唐 *** 组织人力编写了《唐本草》，说唐都长安的建筑和唐诗等等就成了举例。
由以上的举例可以概括出：
①概括是在分析史实的基础上得出的观点、结论。
举例是对概括的充实、论证。
②概括与举例的身份不是一成不变的，概括逐渐深化，史实也随之深化。
③根据与举例的关系就是理论与事实关系。
④史论结合就是概括与举例的结合，论点与论据的结合。
⑤我们在答高考问答题时，既要有充分的史实，又应该从所举史实的基础上概括出观点和结论来，做到史论结合。
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