网上有关“中班语言《谁住在皮球里》教案”话题很是火热，小编也是针对中班语言《谁住在皮球里》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的中班语言《谁住在皮球里》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇1

　教学活动一：

　谁住在皮球里

　活动目标：

　1、欣赏故事，对皮球的动态――跳、滚、飞产生兴趣

　2、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用

　活动准备：

　1、幼儿有玩皮球的经验。

　2、充足气的和瘪皮球各一个。

　3、兔子、轮子、小鸟各一幅。

　活动过程：

　一、导入

　师：今天啊，刘老师请了一位小客人到我们班里来。小朋友们猜猜看它会是谁呢？（出示皮球）你们有没有玩过皮球啊？

　二、比较探索皮球的运动状态

　1、师：（1）我们平时都是怎么玩皮球的呢？（引导幼儿说出拍、推、抛，老师做出相应动作，可请幼儿坐在座位上小手学老师做这几个动作）

　（2）师：那你们看看，刘老师拍皮球的时候，皮球怎么样了？推皮球的时候皮球怎么样了？抛皮球的时候皮球怎么样了？（总结跳、滚、飞）

　2、师：哎呀，可是刘老师想不通了，为什么皮球会跳，会滚，又会飞呢？会不会是有谁住在里面呀？我们来听听看这个故事吧，看看故事里说，是谁住在了皮球里面呢。

　三、幼儿完整欣赏故事

　1、师：刚才听了故事，你们听到故事里说有谁住在皮球里啊？为什么说是它住在皮球里呢？（一一在黑板上贴出相应）

　2、引导幼儿挤压充足气的皮球，讨论：

　师：真的有兔子、轮子、喜鹊住在皮球里吗？我们用小手来按按这只皮球看看里面有没有兔子、轮子和喜鹊？

　你刚才按了这只皮球，你感觉这只皮球按上去是什么样的？那你觉得皮球里有没有住着兔子、轮子和喜鹊？没有，那会是谁住在皮球里呢？

　4、出示瘪皮球探索发现答案：

　师：咦，桌子下面原来还藏着一只皮球呢。哎呀，这只皮球怎么好像和我们刚才请来的小皮球有点不一样啊。是哪里不一样呢？你看出来没有？原来这只皮球气不够了，我们可以叫它瘪皮球。我们来玩玩这只瘪皮球看看怎么样。（拍）

　5、教师总结：为什么这只瘪皮球拍不起来呢？那皮球里面住着谁啊？哦，原来是空气住在了皮球里。有了充足空气的皮球啊，就能像兔子一样跳，像轮子一样滚，像喜鹊一样飞。空气可真了不起。那空气到底是什么呢？小朋友们深深地吸一口气……然后吐出来。刚才啊，我们吸进去的就是空气。

　四、结束

　师：哎呀，我们终于知道是谁住在皮球里了，可真不容易。今天我们小朋友都把小脑袋转了起来，发挥了我们的聪明才智知道了原来是空气住在皮球里。我们一起来夸夸自己吧。“棒棒棒，我真棒！”

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇2

　活动设计背景

　一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜欢，当做的球相互用来滚着玩。玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳?

　皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。

　活动目标

　1、能安静的倾听并理解故事内容。

　2、能大胆的表述自己的想法。

　3、了解空气对皮球的作用。

　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　5、通过观察，引导幼儿讲述内容。

　教学重点、难点

　重点：了解空气对皮球运动状态的作用

　难点：皮球与气球之间共通的理解

　活动准备

　1、小兔、轮子、喜鹊各一张

　2、气球

　3、幼儿用书《谁住在皮球里》

　活动过程

　1、欣赏故事

　操作，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。

　(1)故事里面说皮球里住着谁?

　(2)为什么是它们住在里面?

　2、谁住在皮球里?

　(1)利用引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?

　(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?

　教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球)

　“我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，因为气球和皮球里住着的是一样。”

　①给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。

　②小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。

　3、幼儿看书，教师再次讲述故事。

　教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事《谁住在皮球里》一起安静的听老师再讲一遍。

　4、结束活动。

　教学反思

　程序上出现错误，但幸好有教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。)目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。

　小百科：皮球是一种有弹性的空心球，多用橡胶制成。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇3

　设计意图

　空气是游戏的好伙伴，它会住在皮球里、气球里、空盒子里……幼儿在玩瘪皮球的时候，总会说：老师这个皮球不好玩，好象是没气了。如果将幼儿置身与游戏中，空气不再是看不见，摸不着的，也不再是抽象的、枯燥的。通过玩皮球，学动作与具体情境相联系，积极诱发了幼儿自主访取、自主建构的一个学习境脉。皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊！这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。

　活动目标

　1.欣赏故事，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。

　2.通过观察、比较，理解空气对皮球运动状态所起的作用。

　活动准备

　活动材料、充气瘪气球

　活动过程

　（一）会蹦、会滚、会飞的皮球。

　1．教师用皮球演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。

　2．老师玩皮球的时候，皮球是怎么运动的？（蹦跳、滚动、飞起来）

　3．请幼儿用肢体动作来表现皮球的蹦跳、滚动、飞起来的状态。

　（二）谁住在皮球里。

　1．皮球为什么会蹦会滚，又会飞呢？教师用力挤压皮球，究竟谁住在皮球里呢？

　2．幼儿完整地听故事一遍。

　3．皮球里真的住着兔子、轮子和小鸟吗？

　（三）空气住在皮球里。

　1．皮球很硬很硬，一定有什么东西住在里面，到底是什么呢？（空气）

　2．师出示瘪的皮球，拍、滚、踢皮球。

　3．球里没有空气会怎么样呢？（蹦不起来，滚不了几下，飞不起来）

　4．小结：只要皮球里充满了空气，它就会像兔子那样蹦，轮子那样滚，小鸟那样飞。空气真了不起。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇4

　活动目标：

　1、理解故事内容，对皮球的动态——蹦、跳、飞产生兴趣。

　2、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　活动准备：

　1、故事课件《谁住在皮球里》

　2、充足气的皮球若干、瘪皮球一个、气针一枚

　活动重难点：

　1、重点：对皮球的动态产生兴趣。

　2、难点：知道皮球里面装的是空气。

　活动过程：

　1、出示皮球，说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。

　(1)教师出示皮球，问：你们喜欢玩皮球吗?谁来说说你平时会怎样玩皮球呢?(拍皮球)

　师：嗯，你会拍皮球，那你能上来拍一下皮球给大家看好吗?

　师：你们说这个皮球除了可以拍之外，还可以怎样玩呢?谁来说说?分别请小朋友来说并演示皮球的不同玩法。刚才这些小朋友都很会玩皮球，真不错!

　(2)启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式

　这些小朋友在玩皮球的时候，你们观察到皮球它是怎样动起来的呢?这时老师可以边拍边问?引导幼儿说出皮球会蹦，会跳，会滚，会转等。哦，皮球能跳，能滚，能飞…

　(3)请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

　师问：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球蹦跳、滚动、飞起来(跳，蹦，转)的动作吗?让我们一起学学皮球运动的样子。

　问：皮球什么形状的?(圆形)来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们先来学学皮球跳的样子，再来学学皮球滚。分别让幼儿模仿。

　2、欣赏故事《谁住在皮球里》

　师：刚刚小朋友模仿的真好，可你们知道为什么皮球会蹦，会跳，会滚，皮球很硬，一定有什么东西在里面，究竟是谁住在皮球里呢?

　现在我也不知道，让我们一起来听个故事吧，播放故事课件《谁住在皮球里》

　(1)幼儿完整欣赏故事，师问：现在故事看完了，你们说说皮球里到底住着谁呢?

　(2)师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?教师启发幼儿互相讨论，幼儿之间互相讲述皮球里住着什么?

　3、了解是空气住在皮球里。

　(1)猜测、验证皮球里住的是空气。

　启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么?幼儿互相想办法，讲述自己想的办法并做给其他幼儿看。

　教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探索皮球里住着谁?

　请部分幼儿讲讲自己的探索过程。

　教师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么?

　教师总结：刚刚我们放出来的就是空气。

　(2)将充满空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。

　师问：如果皮球里没有空气会怎么样?请幼儿猜想。

　教师出示瘪皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证幼儿的猜想。

　(3)教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起!

　4、教师带领幼儿到户外玩球，感受皮球的`运动状态。

　活动反思：

　幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇5

　教育策略

　1.通过故事引导幼儿大胆的猜想，谁会住在会跳、会飞、会滚的皮球里，使幼儿用身体的动作来感知皮球运动的三种状态。

　2.鼓励幼儿自主探索，让他们通过自己的观察、比较、操作了解空气与皮球运动状态的关系，满足他们的好奇心。

　活动目标

　1.对皮球的动态――蹦、跳、飞产生兴趣。

　2.知道皮球里装的是空气，理解空气与皮球运动状态的关系。

　活动准备

　皮球7个、打气筒7个、气针7个。

　活动重、难点

　了解空气对皮球运动状态的作用。

　活动过程

　1.故事导入。

　提问：(1)猜一猜谁会住在会跳的皮球房子里?(2)想一想会飞的皮球房子里会住着谁?(3)到底是谁住在这个会跳、会飞、会滚的皮球房子里?(用身体感知皮球运动的三种动态)

　小结：皮球房子里也许就住着刚刚你们说的这些会跳、会飞的小动物。

　2.幼儿自主探索皮球里面住着谁。

　请你们挤一挤、拍一拍、听一听，也可以用你们自己想到的办法，看看到底是谁住在皮球房子里。

　提问：你们发现皮球房子里住着谁了吗?你用的什么方法?

　引导幼儿找到皮球房子的门(圆圆的小门)，并用钥匙(气针)打开门。

　提问：听到了什么声音，是谁从里面跑出来了?(空气)

　小结：是的，原来是皮球房子的门太小了，小动物们都进不去，只有空气才能住到里面。

　3.理解空气与皮球运动状态的关系。

　提问：瘪了的皮球房子还会像以前那样蹦起来吗?请幼儿尝试。

　提问：怎样才能让瘪了的皮球房子跳起来呢?

　4.比较、操作、探索皮球充满气的过程。

　幼儿通过自己的操作――给皮球充气，与充满空气的皮球进行比较，自主探索皮球充满气的过程。

　小结：皮球房子只有住满了空气才能运动起来，同时也不能充太多的空气!

　5.利用多媒体，进一步探索空气住在皮球里的秘密。

　提问：你们知道为什么充上了空气的皮球房子能跳起来吗?

　小结：当我们拍一个充满空气的皮球时，球里面的空气被紧紧地挤压在一起。可空气不甘心受到这样的挤压，它们一齐用力向地面推，于是皮球高高地弹了起来。拍皮球的力量越大，产生的弹力也越大，皮球弹得就越高。

　6.我们一起和充好气的皮球到院子里跳起来、滚起来、飞起来吧!

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇6

　活动设计理念：

　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：鼓励和支持幼儿探索是促进幼儿主动学习、提高探究能力、增长知识经验的有效途径。作为教师要充分激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展其认知能力。

　教育策略：

　第一环节：调动孩子参与活动的积极性，使他们对皮球蹦跳、滚动、飞产生兴趣。

　第二环节为孩子们提供充分的探索空间，通过亲自动手实验使孩子们明白皮球里有空气，是空气让皮球运动的。

　第三环节通过比较让他们感知充满空气的皮球和瘪皮球不同的运动状态。我觉得在活动中教师要作为材料的提供者、活动的支持者、孩子们的学习伙伴，让他们在亲自实践中去探索、去发现、去获得对身心有益的经验。

　活动目标：

　1、欣赏故事，对皮球的动态――蹦、滚、飞产生兴趣。

　2、理解空气与皮球运动状态的关系。

　活动准备：

　1、幼儿有玩过皮球的经验

　2、《谁住在皮球里》故事课件

　3、充满气的皮球若干、气针若干、打气筒若干

　活动过程：

　一、 感知皮球的动态―蹦、滚、飞等

　1、幼儿随音乐进入教室

　2、感知皮球的动态―蹦、滚、飞

　师：孩子们，你们喜欢玩皮球么？你是怎样玩球的？分别请几位小朋友说说并演示皮球的不同玩法。

　师：在玩球的时候你观察到皮球是怎样动起来的呢？启发幼儿说出玩皮球时皮球的运动方式（蹦跳、滚动、飞起来）

　3、请幼儿用身体表现皮球的蹦跳、滚动、飞起来。

　二、探索空气住在皮球里

　1、欣赏故事课件《谁住在皮球里》

　师：孩子们，你们知道皮球为什么会蹦跳、会滚动、又会飞呢？你认为是谁住在里面？这里有一个好听的故事，我们一起来听一下，究竟是谁住在皮球里。（幼儿欣赏故事课件）

　2、验证皮球里住的是空气

　师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊么？我们怎样才能知道里面住着什么？（幼儿自由回答）教师出示气针，请幼儿验证皮球里住着空气。

　三、比较充满空气的皮球和瘪皮球不同的运动状态

　1、玩瘪皮球，感受没有空气的皮球运动状态

　提问：皮球里没有了空气会怎样？我们一起来玩一下没有空气的皮球。（请幼儿拍、滚、踢瘪皮球）提问：你发现了什么？

　2、为瘪皮球充气，感受充满空气的皮球运动状态

　我们怎样才能让皮球蹦跳、滚动、飞起来呢？教师和幼儿一起用打气筒为皮球充气，充满空气后请幼儿玩皮球，再次感受皮球充满空气的运动状态。提问：这一次你又发现了什么？

　教师小结：原来皮球里只有充满了空气，它才能运动起来，才能像兔子那样蹦跳，像轮子那样滚动，像喜鹊那样飞起来。如果里面没有了空气它就不能运动了，空气真了不起！

　3、游戏活动《我是一个大皮球》

　教师引导幼儿边念儿歌边表演相应的动作。我是一个大皮球，大皮球圆又圆，大皮球跳一跳，大皮球滚一滚，大皮球转一转，大皮球向前飞，皮球没气啦！呼，呼，皮球又充满气啦。

　四、活动延伸

　孩子们，我们一起到外面呼吸新鲜空气，一起去玩皮球吧。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇7

　一、教学目标：

　1、欣赏故事，对皮球的蹦、滚、飞等产生兴趣。

　2、知道皮球里装的是空气，初步了解空气的作用。

　重点：对皮球的动态产生兴趣。

　难点：知道皮球里装的是空气。

　二、教学准备：

　1、幼儿已有过玩皮球的经历。

　2、故事课件《谁住在皮球里》

　3、皮球若干、瘪皮球一个、蓝精灵手偶三、教学过程：

　（一）会跳、会滚的皮球。

　①猜谜导入：今天老师给你们带来了一个小礼物，我们聪明的小朋友们动动脑筋来猜猜看是什么吧！

　谜语：一个娃娃，圆头胖脑，用手一拍，跳得老高。 谜底：皮球。

　②提问并请幼儿示范玩皮球：小朋友，你们喜欢玩皮球吗？谁来告诉大家你平时怎样玩皮球呢？（拍气球、抛皮球、滚皮球、踢皮球……）③教师：刚才这些小朋友都很会玩皮球！他们在玩皮球的时候，你们有没有注意看皮球它是怎样动的呢？（蹦，跳，飞，滚，转等）。

　④模仿教师：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球跳吗？让我们一起学学皮球跳的样子。皮球是什么形状的？（圆形）来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们来学学皮球跳的样子。

　（二）谁住在皮球里①出示蓝精灵，播放故事课件《谁住在皮球里》

　蓝精灵：hi,小朋友们好，大家还记得我吗，我是谁？刚刚小朋友皮球模仿的真好，可是你们知道为什么皮球会跳，会滚吗？究竟是谁住在皮球里呢？别急，现在就让我们一起来听个故事吧！播放故事课件②好了，故事讲完了，你们说说皮球里到底住的是什么呢？（兔子、轮子、喜鹊）到底是什么？老师偷偷的给它戳个洞，我们来看看。教师把皮球里的气放出来并朝幼儿脸上。问感觉到了什么？教师总结：刚刚我们放出来的是空气。老师再出示一个瘪皮球问："你们说这个瘪皮球它能拍起来吗？为什么？（因为它里面没有气）请幼儿来为瘪气球打气，并拍拍打完气的皮球，感受皮球的动态。教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能动起来，如果没有空气它就不能动起来了。

　（三）空气的作用小朋友，除了皮球需要空气，还有哪些东西也需要空气呢？

　现在请小朋友跟老师做一个小实验，小朋友把你们的嘴巴闭上，不要张开，另外用一只手把鼻子捏住。坚持一下，问幼儿有什么感受？（闷，没办法呼吸）。说明除了皮球需要空气外，还有我们人也离不开空气。还有花草树木，燃烧等都需要空气。

　（四）结束现在带上我们的皮球，我们一起排好队到外面呼吸一下新鲜空气吧。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇8

　活动目标

　1、欣赏故事表演，感知皮球滚、跳、飞的动态。

　2、通过观察、比较，理解空气对皮球运动状态所起的作用。

　3、在自主玩球和大皮球游戏活动中，感知玩球的乐趣。

　活动准备

　1、幼儿人手一个皮球。

　2、打气筒一个。

　活动过程

　1、 幼儿自主地玩皮球，感知皮球的不同运动状态。

　教师（出示皮球）：这是什么？皮球会做什么呢？让幼儿在户外场地上探索玩皮球的各种方法。鼓励幼儿说说：你是则样玩皮球的？你的皮球是怎样运动的？

　2、表演讲述故事《谁住在皮球里》。

　教师：为什么皮球会跳、会滚动、还会飞起来呢？究竟是谁住在皮球里面呢？教师边讲故事，边表演相应的动作。

　3、引导幼儿感知故事中有趣的皮球，探索皮球里面有什么。

　教师：皮球里面真的住着兔子、轮子、喜鹊吗？

　教师请小朋友捏一捏、压一压皮球，请小朋友说说摸上去有什么感觉？

　教师：皮球里面有什么呢？教师给一个皮球放气，请多名幼儿上来挤压皮球，或教师对着小朋友的手或脸放气，感知皮球中的气体。

　请个幼儿上来玩瘪皮球。

　教师：皮球里面没有空气会怎样呢？（皮球没有了空气，就蹦不起来、滚不了几下、也不能飞起来）

　教师：怎样让皮球再跳起来、再滚起来、再飞起来呢？教师用气筒给皮球打气，然后玩皮球，表演拍皮球、滚皮球、抛皮球等。

　1、游戏活动《大皮球》。幼儿手拉手站成一个大圆圈，变成一个大皮球。

　教师引导幼儿念儿歌，表演相应的动作。

　例如：大皮球，圆又圆，

　拍一拍，跳一跳，

　推一推，向前滚，

　抛一抛，向前飞，

　皮球没气了。（幼儿蹲下来）

　教师扮演打气人，一一走到小朋友面前做打气动作，小朋友渐渐地站起来，表示皮球里面有了空气。待所有的“皮球”都打足了气，教师发出：皮球飞高了！小朋友便自主地飞开。然后游戏重新开始。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇9

　活动设计理念：

　《纲要》中明确指出：幼儿教育活动应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物及现象作为探索发现的对象。孩子们在玩皮球时对皮球的弹跳十分好奇，究竟什么让皮球跳起来呢？带着孩子们的疑问展开了此次活动。

　活动实施策略：

　在本次活动中，我充分抓住幼儿的好奇心和求知欲望及喜欢探索这一年龄特点，鼓励每个幼儿在自我尝试中探究皮球的奥秘，体验发现的乐趣，以做做玩玩的形式，让幼儿在活动中充分的发现问题，解决问题，在幼儿寻找、探索的过程中感知皮球里住的是空气，从而培养幼儿的科学兴趣和探索能力。活动中充分以幼儿的自主活动为主线，使幼儿想说做在前，教师指导在后，让幼儿享受自主探究所带来的快乐。

　活动目标：

　1、理解故事内容，通过实践发现皮球滚、蹦、飞的动态特性。

　2、知道皮球里装的是空气，初步了解空气与皮球运动状态的关系。

　活动准备：

　多媒体课件、各种球类若干、瘪皮球若干、垫子两个、气针和打气筒若干。

　活动过程：

　一、鼓励幼儿探索皮球的不同玩法。

　1、玩玩皮球，使幼儿对皮球会蹦、会跳、会飞产生兴趣。提醒幼儿玩球时注意安全，想想和别人不同的玩法。

　2、 请小朋友说一说并演示皮球的不同玩法，启发幼儿说出皮球的运动方式，丰富词语：跳跃、滚动、滚来滚去等。

　二、探索实验，知道空气住在皮球里。

　1、出示并让幼儿玩瘪皮球，引导幼儿发现不同：蹦不起来、飞不起来、滚不起来。

　2、师将气针插入皮球里放出气体，幼儿得出结论：皮球里住的是空气。

　三、分段欣赏故事《谁住在皮球里》，深入理解空气与皮球的关系。

　1、欣赏第一段故事，提问:谁住在皮球里？（空气）

　2、欣赏第二段故事，提问：故事里谁住在皮球里？为什么喜鹊、兔子、轮子会住在皮球里呢？

　3、欣赏第三段故事，鼓励幼儿大胆想象，除了喜鹊、兔子、轮子。还有谁可能住进皮球里呢？

　4、小朋友也住进小皮球里一起玩玩吧！用肢体动作来表演。

　四、结束活动

　1、有什么方法能让皮球鼓起来呢？同伴合作充气。

　2、小朋友知道了这么多皮球的玩法，带着皮球出去玩会吧！

幼儿园中班语言教案

　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的幼儿园中班语言教案《动物好朋友》，欢迎阅读与收藏。

幼儿园中班语言教案《动物好朋友》1

　 活动选材：

　《动物好朋友》是一首特别的儿歌，它在两个句子连接时，每一句结尾的词语，都是下一句的开头，就好像在玩接龙游戏似的。儿歌中的各种可爱动物形象也比较吸引幼儿的兴趣，并以动物间的团结有序引导着幼儿有序的进行各项活动。通过这个活动，来激发幼儿间建立起“我们是好朋友”的良好愿望，从而增进彼此情感，并在此基础上渗透热爱大自然、热爱小动物的情感教育，为此，我选择了《动物好朋友》这一活动。

　 活动目标：

　1.理解儿歌内容，学习朗诵儿歌。

　2.初步了解顶针儿歌特点。

　3.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　 活动准备：

　《动物好朋友》PPT

　 活动重难点：

　重点：理解儿歌内容，学习朗诵儿歌；

　难点：引导幼儿发现顶针儿歌的特点。

　 活动过程：

　一、以歌曲《找朋友》导入。

　师：小朋友，你们都有好朋友吗？你和你的好朋友做些什么呢？

　幼：……（幼儿大胆表述）

　师：动物们也有自己的好朋友，我们听听哪些动物是好朋友？它们做了什么？

　幼：……

　师：让我们一起来听这首儿歌，名字是《动物好朋友》。

　二、引导幼儿欣赏儿歌，理解儿歌内容。

　1.教师朗诵儿歌一遍。

　提问：你们听到儿歌里说到了哪些小动物？它们在做什么？

　2.鼓励幼儿大胆讲述自己听到的。

　教师小结：小朋友，你们说的真棒！那让我们一来起来看看吧！

　三、学习儿歌，知道什么是顶针儿歌，并能找出其特点。

　1.出示儿歌，引导幼儿逐句学习儿歌。

　2.师：让我们看看是哪个小动物先出场的？

　（出示小山羊）问，这是谁呀?小山羊来了，它要去干嘛呢？（引导幼儿观察小山羊手上拿的东西，小树苗和铁锹，并告诉幼儿小山羊这是去种树呢）。那小山羊去种树的路上会遇到谁呢？（出示小兔）幼儿回答后，教师再概括，并示范表述：，小山羊，去种树，路上遇见小白兔。（以此类推）

　（1）看完整复述儿歌。

　（2）小朋友，你们刚才在读儿歌的时候有没有发现儿歌里的小秘密？今天老师还把这首儿歌用图画的形式画了下来，让我们一起看看有什么秘密呢？（引导幼儿一句一句的读，发现儿歌的特点，每一句的最后一个小动物正好是下一句开头的小动物，以此类推。）

　小结：儿歌每一句的结尾和下一句的开始用同一个字和词，这样的.儿歌叫“顶针儿歌”。

　四、游戏接龙

　师：接下来我要和小朋友玩个接龙游戏，我说第一句，你们接着我的最后一个词语往下说，好吗？

　师：小山羊，去种树，路上遇见小白兔；（我的最后一个词语是什么？小白兔）

　幼：小白兔，去插花，路上遇见小青蛙；（也可以交换练习）

　五、完整表演

　小朋友，现在让我们一起用动作来完整的表演这首儿歌。

　六、结束

　小朋友，今天我们学习了一首新的儿歌名字叫《动物好朋友》，这是一首顶针儿歌。你们看动物朋友们排着队真整齐呀！小朋友想不想跟它们比比啊！赶快找好自己的好朋友排好队一起出去走走吧！老师当领队，我们出发喽！（边说儿歌边表演走出教室）

　附儿歌：

　动物好朋友

　小山羊，去种树，

　路上遇见小白兔，

　小白兔，去插花，

　路上遇见小青蛙，

　小青蛙，跳下河，

　唤来一只大白鹅，

　大白鹅，游呀游，

　碰到一只老水牛，

　老水牛，当领队，

　指挥大伙来排队，

　排好队，向前走，

　大伙儿都是好朋友。

　 活动反思：

　《动物好朋友》这首儿歌选自多元智能语言教材，这首儿歌里各种可爱的动物形象是幼儿很熟悉的，儿歌朗朗上口，幼儿易理解，接受，适合中班幼儿年龄特点。当选择这一活动的时候，我就认真的考虑怎样来上好这一节活动，如何让幼儿达到预期的目标。首先我对重难点进行了分析，确定重点是：理解儿歌内容，学习朗诵儿歌；教学难点是：引导幼儿发现顶针儿歌的特点。

　首先，我的教学步骤设计是这样的：1.以歌曲《找朋友》导入，激发幼儿的兴趣；2.幼儿欣赏儿歌，理解儿歌内容。在这个环节中，我以出示每个小动物的先后顺序并让幼儿观察小动物在做什么，让幼儿对儿歌内容熟悉了解，整体的感受之后，幼儿已经初步的掌握，为下一步的重点环节做好了铺垫。

　其次，在第三个环节也就是重点环节部分，我思考了很久，为了让幼儿更清楚，更容易理解“顶针”儿歌特点，我自己设计了这样的一副图谱，幼儿在感兴趣的同时会发现其中的小秘密，找出每一句和下一句之间的联系。最后，我给出小结：每一句儿歌的最后一个字或词语，都和下一句开头的字或词语是一样的，这样的儿歌就叫做“顶针儿歌”。为了让幼儿熟悉儿歌以及加深对“顶针”儿歌的理解，我设计了接龙游戏这个环节，幼儿在玩游戏的同时掌握重难点，正体现了幼儿在玩中学的教学理念。

　最后，让幼儿跟小动物来比赛看看谁站的最整齐，幼儿的积极性很高，每个幼儿都参与其中，老师的一句：“我来当领队，我们出发喽！”自然而然的把幼儿带到了角色当中，在老师的来带领下幼儿边做动作边说儿歌结束了这节活动。

　活动结束了，我也在不断地反思，在课程的设计发挥创造上可谓是下足了功夫，不断地琢磨，查阅资料，包括怎样找素材，完善，达到自己理想的要求，到最后的图谱的设计，可以说这里面包含了自己的每一滴汗水。较成熟的教学活动的出炉是不容易的，需要付出很多劳动、智慧与汗水，一次次地思考、尝试、反思、实践，一次次地否定，肯定，再否定，磨思路，磨重点，磨方法，磨环节细节，磨孩子，苦尽甘来，最终你会品尝甜蜜地果实。

幼儿园中班语言教案《动物好朋友》2

　 设计意图：

　幼儿文学作品是幼儿园语言领域课程的主要素材。通过学习使幼儿感受语言的优美和丰富。因此，我们要为幼儿呈现多元的文学作品，提供给幼儿有趣理性的学习素材，来培养幼儿文学作品欣赏的素养。我准备了两幅挂图，图文并茂便于幼儿理解记忆。

　根据中班幼儿身心发展阶段的特点和本班幼儿语言发展的需要，设计了这个活动《动物好朋友》，借由诙谐有趣的珠体儿歌（这个载体）的学习，让幼儿主动诵读，理解创编，引导幼儿体验多元式的人我关系，并丰富了好朋友的多元性。

　 活动目标：

　1、学习朗诵儿歌。

　2、发现珠体儿歌的特征。

　3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　 活动名称：

　动物好朋友

　 活动过程：

　一、导入跟屁虫游戏

　小鸡叽叽叽 小鸭呷呷呷 小猫喵喵喵

　小鸟喳喳喳 小狗汪汪汪 小青蛙呱呱

　二、理解儿歌内容，培养幼儿发散性思维

　1、出示：小山羊提问：

　（1）小朋友仔细观察一下，小山羊拿着什么？

　（2）谁能说说看：“小山羊拿着铲子准备去做什么？”

　（3）他可能遇到了谁？

　教师小结：小山羊去种树，路上遇到小白兔。

　2、（1）仔细观察一下小白兔提着什么？

　（2）他要干什么？

　（3）咱们再看看他遇到了谁？

　师：小白兔去插花，路上遇见小青蛙。

　3、出示小青蛙，提问：

　（1）你们听这是什么声音？（扑嗵）

　小青蛙跳下河之后，唤来了谁？

　师：小青蛙跳下河，唤来一只大白鹅。

　4、大白鹅在干什么？它碰到了谁？

　师：大白鹅游呀游，碰到一只老水牛。

　5、我们仔细观察一下老水牛在干什么？（或谁当领队？）

　师：老水牛当领队，叫唤大伙来排队。

　“排队喽！”

　6、师：将小动物依次手拉手排列。

　向前看齐，向前看！（小动物拉起手来都成了好朋友）

　师：排好队向前走，大伙都是好朋友。

　三、刚才这个小故事里藏着一个（有趣）好听的儿歌，我们看着再来说一次。

　师幼同说一次。个别幼儿说1-2次。

　四、出示图谱

　老师将刚才这个好听的儿歌用图谱记录下来，咱们看图谱来读一次这个儿歌。

　提问：

　（1）这个儿歌还可以怎么读？

　（一个人读，两个幼儿一人一句读，集体一人一句读）

　（2）读完儿歌后？你们发现了什么？

　它和咱们以前学过的儿歌有什么不同？

　（3）仔细观察。（多给孩子时间和机会）

　师：总结。这个儿歌最有趣的就是每一句儿歌结尾的词语，作为下一句的开头，好象接龙游戏。

　五、复述一次儿歌内容，结束活动。

　 《动物好朋友》活动反思：

　《动物好朋友》这首儿歌选自多元智能语言教材，这首儿歌里各种可爱的动物形象是幼儿很熟悉的，儿歌朗朗上口，幼儿易理解，接受，适合中班幼儿年龄特点。当选择这一活动的时候，我就认真的考虑怎样来上好这一节活动，如何让幼儿达到预期的目标。首先我对重难点进行了分析，确定重点是：理解儿歌内容，学习朗诵儿歌；教学难点是：引导幼儿发现顶针儿歌的特点。

　首先，我的教学步骤设计是这样的：1.以歌曲《找朋友》导入，激发幼儿的兴趣；2.幼儿欣赏儿歌，理解儿歌内容。在这个环节中，我以出示每个小动物的先后顺序并让幼儿观察小动物在做什么，让幼儿对儿歌内容熟悉了解，整体的感受之后，幼儿已经初步的掌握，为下一步的重点环节做好了铺垫。

　其次，在第三个环节也就是重点环节部分，我思考了很久，为了让幼儿更清楚，更容易理解“顶针”儿歌特点，我自己设计了这样的一副图谱，幼儿在感兴趣的同时会发现其中的小秘密，找出每一句和下一句之间的联系。最后，我给出小结：每一句儿歌的最后一个字或词语，都和下一句开头的字或词语是一样的，这样的儿歌就叫做“顶针儿歌”。为了让幼儿熟悉儿歌以及加深对“顶针”儿歌的理解，我设计了接龙游戏这个环节，幼儿在玩游戏的同时掌握重难点，正体现了幼儿在玩中学的教学理念。

　最后，让幼儿跟小动物来比赛看看谁站的最整齐，幼儿的积极性很高，每个幼儿都参与其中，老师的一句：“我来当领队，我们出发喽！”自然而然的把幼儿带到了角色当中，在老师的来带领下幼儿边做动作边说儿歌结束了这节活动。

　活动结束了，我也在不断地反思，较成熟的教学活动的出炉是不容易的，需要付出很多劳动、智慧与汗水，一次次地思考、尝试、反思、实践，一次次地否定，肯定，再否定，磨思路，磨重点，磨方法，磨环节细节，磨孩子，苦尽甘来，最终你会品尝甜蜜地果实。

幼儿园中班《多彩的颜色》语言教案

精选幼儿园中班语言教案6篇

　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的幼儿园中班语言教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园中班语言教案 篇1

　 活动背景：

　我们生活周围，有越来越多的各种标志，它是社会繁荣和人性化的体现。了解一些简单的标志，可以积累生活经验，增强孩子的生活能力。

　当然，对生活中标志的理解，还活跃了孩子的思维，丰富了孩子的表达手段，使孩子逐渐养成关注周围生活的良好习惯。

　对标志的了解和认识，可以分类进行，如日常生活标记、建筑设施标记、交通标记等。

　 内容与要求：

　1、了解一些常用标记的含义，并尝试自己设计标记。

　2、对生活周围的标记感兴趣。

　 活动准备：

　1、各种标记的录像。

　2、各种标记与实际事物的配对卡。

　3、参观过一些公共场所。

　4、投影机。

　 过程与指导：

　 一、观看各种标记的录像

　1、看录像：你看到的是什么？你在哪里看到过？

　2、讨论：为什么要有这些标记？

　3、游戏：玩卡片配对。

　这些标记是什么意思呢？（你认识这些标记吗？）什么地方才会有这种标记呢？请你帮一个标记找到它应该去的地方。

　4、交流讨论：说说你帮哪个标记找到了家？（使用投影机）

　 二、设计标记

　1、了解设计任务。我们都知道，标记给我们的生活带来了方便。这些标记有的是用图形来表示，有的是用图画来表示，还有的用字母来表示，很有趣，让我们一看就懂。

　2、设计制作：为幼儿园的厕所设计标记。（老师及时表扬孩子中的表达方式，以促进孩子间的相互启发）

　3、交流分享：说说自己的设计。

　4、标记展览。

　5、延伸。

　我们的周围还有许多各种各样的标记，请小朋友用心去发现（并把它记在本子上）

幼儿园中班语言教案 篇2

　 活动目标：

　1、初步感知理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的对话。

　2、通过观看图书和表演活动，理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。

　3、体验与朋友交流和关心他人的欢乐。

　 活动准备：

　1、大帽子一顶，云帽子和小鸟

　2、幼儿用书人手一册，实物展示仪。

　 活动过程：

　一、出示一顶帽子，引出主题。

　1、教师：夏天，火辣辣的阳光照在头顶上，好热好热，怎么办？

　2、教师（出示一顶帽子）：天热了，我们戴一顶帽子就可以遮挡阳光，使自己凉快一些，今天，我们一起来听一个故事《一朵云帽子》。看看云帽子给谁戴好呢？

　二、欣赏故事，初步理解故事内容。

　1、教师出示幼儿用书放在展示仪上，引导幼儿边看书，边听故事，当教师讲述到：小草、小花、大树说：“我戴我戴”时引导幼儿思考，你想给谁戴云帽子呢？为什么给它戴呢？

　2、教师继续讲故事，引导幼儿说说：小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？太阳公公戴上了云帽子，大地变得怎样了？帮助幼儿理解故事的内容。

　三、教师和幼儿一起看书讲述故事，在对话处，等待幼儿大声地跟述。

　四、分角色表演“一朵云帽子”。

　将幼儿分成三组，分别扮演小草、小花、大树，讲述故事中的对话。

　五、韵律活动“碰一碰”。

　教师：天气变凉爽了，大家的心里感觉怎样呢？让我们和朋友一起开心地“碰一碰”、唱一唱、跳一跳吧！

　 附童话：

　一朵云帽子

　蓝蓝的天空飘着一朵云帽子。

　小草说：“我戴，我戴”，小花说：“我戴，我戴”，大树说：“我戴，我戴”。小鸟飞来了，小鸟说：“太阳公公最热，云帽子应该给太阳公公戴。”小鸟把

　云帽子给太阳公公戴上，大地一下子变阴凉了，小动物快乐地在云帽子下面唱歌、跳舞、做游戏等，玩得真高兴。

幼儿园中班语言教案 篇3

　 一、活动目标

　1、了解小手的各个部位

　2、知道小手本领大，愿意自己的事情自己做。

　 二、活动准备

　1、谜语《手》

　2、小手本领图

　 三、活动过程

　1、认识小手：用猜谜的方式引出话题：一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣都靠它，它是我的好朋友。引导幼儿围绕“小手”进行谈话小手是什么样的？（手心、手背、五个手指头）说说五个手指的名称。

　2、小手本领大说说你的小手有些什么本领？

　3、比一比、赛一赛：教师出示小手本领图，让幼儿看一看上面的小手都有哪些本领。教师说明：我们来比一比，老师每天都会观察谁的小手最能干，把有此本领的小朋友名字写在小红旗上，插在相应的图示上，到最后看看谁的小红旗最多。

　4、玩小手游戏，试试自己的小手会怎样活动？如：举手、拍手、伸手、握拳等。

幼儿园中班语言教案 篇4

　活动目标

　1、体会创编的乐趣，感受语言美带来的意境美。

　2、了解诗歌语句结构，能够大胆用连动性语言将自己的想法表达出来。

　3、学习运用动词：飞、躲、爬、藏等。

　活动准备

　1、各种小动物的，如蜻蜓、毛毛虫、青蛙等。

　2、各种颜色东西的，如红色的花朵、**的树叶、绿色的荷叶等。

　3、家的若干。

　4、在黑板上画好表格（详见附图）

　活动过程

　上次课的时候老师已经教会了小朋友们《伞》这首诗歌了，这节课进行诗歌的创编。

　一、活动导入：

　小朋友们，刚才老师教了你们一首好听的诗歌，叫什么名字啊？（伞）

　学了《伞》之后，我们知道红红的花朵是蜜蜂的伞，黄黄的树叶是蚂蚁的伞，绿绿的荷叶是青蛙的伞，白色的蘑菇石小白兔的伞。（这里引导小朋友和老师一起说）可是森林里啊，还住着许多小动物，他们啊没有自己的伞，下雨的时候他们没有伞可以撑，会淋湿的，要感冒的。我们啊一起为他们找找伞，这样下雨的时候他们就有自己的伞可以撑了。

　二、再现已有知识经验，为创编做基础：

　你知道除了蜜蜂、蚂蚁、青蛙、小白兔，森林里还有哪些动物吗？（小朋友们说出一样，老师拿出一样贴在黑板上）

　那你知道除了红红的花朵、黄黄的树叶、绿绿的荷叶、白色的蘑菇，还有哪些东西可以用来当伞的？（小朋友们说出一样，老师拿出一样贴在黑板上）

　小朋友们如果没有说出老师准备的东西，老师可以在小朋友们都讲完之后再拿出来。小朋友们说了老师没有准备得东西，老师可以当场画出来。

　三、引导小朋友们进行创编：

　刚才啊，小朋友们说了许多许多小动物，也说了许多可以用来当伞的东西，现在啊我们来为小动物们找找他们的伞。

　先为哪知小动物找伞呢？（可以根据小朋友的要求来，如果意见很大的'话，老师可以指定）

　小朋友说出一种动物，老师把动物的放在表格里的相应位置，说可以当伞的东西，把放在事物那里，最后一个家的图像都是一样的。

　贴好一栏，请小朋友一起说一边：下雨了，下雨了，——飞过来，—在——下，把它当做自己的伞。

　选择若干个，说过一边之后，请小朋友们连起来说一边。

　分别请小朋友站起来说。

　四、请小朋友们自己创编：

　剩下的素材请小朋友们自己来搭配创编，老师在旁边加以引导。

　活动延伸

　今天我们为许多小动物找到了伞，回家后啊，小朋友们可以把小动物们找到的伞告诉爸爸妈妈爷爷奶奶听。

　附表：

　动物图像

　事物图像

　家图像

　贴上去（下同）

　附诗歌：《五颜六色的伞》

　下雨了，下雨了，

　蜜蜂飞过来，躲在红红的花朵下，把它当做自己的伞，

　蚂蚁爬过来，躺在黄黄的树叶下，把它当做自己的伞，

　青蛙跳过来，藏在绿绿的荷叶下，把它当做自己的伞，

　小白兔跳过来，坐在白色的蘑菇下，把它当做自己的伞，

　下雨了下雨了，

　大家都有一把伞。

幼儿园中班语言教案 篇5

　活动目标

　1、引导幼儿理解诗歌的内容，感受作品美的意境；

　2、结构文字的认识：躺、坐、藏、说，并理解其意义；

　3、尝试根据散文诗的结构进行仿编。

　活动准备

　知识准备：知道落叶是秋天典型的季节特征；认识结构文字秋天、树叶、小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子；手指游戏《树叶蝴蝶》。

　物质准备：6幅、大树叶一个、字卡、教材、连线题、每个幼儿手里一支笔、背景音乐、散文诗朗诵、奖励：树叶

　活动过程

　一、讨论引出课题。

　1、手指游戏《树叶蝴蝶》。

　2、（出示第一幅）提问：秋天到了，这些美丽的树叶都飘到哪里去了呢？幼儿猜想各种小树叶可能飘落的地方。

　二、欣赏散文诗，理解散文诗的内容。

　1、下面我们听一首散文诗，小朋友们要仔细听，看看树叶都落到哪里去了？

　（幼儿根据散文诗回答树叶都落到了哪里）

　2、第二次播放散文诗，重点理解“谁看见了，把树叶当作了什么？”

　3、教师边出示边朗诵诗歌并出示字卡。

　4、提问：

　（1）树叶落在地上，小虫爬过来，怎么样在树叶上面呀？把它当做小床；

　（2）树叶落在沟里，蚂蚁爬起来，怎么样在树叶里面？把它当做小船；

　（3）树叶落在河里，小鱼游过来，怎么样在树叶下面？把它当做小伞；

　（4）树叶落在院子里，小燕子看见了说什么呀？“来信了，催我们上南方去！”

　5、请幼儿边看图边完整欣赏配乐散文诗一遍。（发教材，让幼儿用手一个字一个字的指着读）

　三、巩固散文诗内容。

　游戏：找朋友

　我们知道了这些小动物的动作，现在老师这里还有一些其他的小动物跟他们做着同样的动作，让我们帮助他们找到自己的好朋友吧！（每个幼儿一张连线图，把相应的内容连起来）

　四、幼儿仿编。

　1、提问：树叶还会落到哪里？会被谁看见，把它当作什么呢？

　2、幼儿讨论，仿编。（播放背景音乐）

　3、请个每个组的幼儿分别将仿编的散文诗朗诵给大家听。

　五、游戏：捡树叶。

　规则：出示，游戏开始，每个幼儿摘一片树叶后回到自己的座位上。教师把拿着“小虫”字卡的幼儿叫到前面，提问幼儿小虫是怎么样在树叶里的，幼儿说：“是躺在树叶里。”在让拿着“小虫”字卡的幼儿去找拿着“躺”字卡的幼儿，找到后带到前面，出示大树叶，让拿着“躺”字卡的幼儿给其他小朋友做“躺”的动作示范。其他几组也是如此。

　六、结束部分。

　今天小朋友们学会了一首关于秋天的散文诗，回家后我们画一幅落叶的图画送给我们的爸爸妈妈好吗？

　奖励：今天小朋友们的表现都非常棒，不仅学会了散文诗《落叶》，还自己创编了一首诗歌，老师非常高兴，所以给大家带来了一些小礼物！

　附手指游戏：树叶蝴蝶

　秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。

　附散文：落叶

　秋天到了，天气凉了；

　一片片树叶从树枝上飘落下来。

　树叶落在地上，小虫爬过来，躺在上面，把它当做小床；

　树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在里面，把它当做小船；

　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当做小伞；

　树叶落在院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们上南方去！”

幼儿园中班语言教案 篇6

　活动目标：

　1、引导孩子感受美妙的雪景，领略冬季的自然风光。

　2、培养孩子清楚表述和大胆表演的能力。

　3、进一步了解雪的特征，认识动物的不同特征。

　活动准备：

　1、带幼儿观赏雪景，感受大自然的美好。

　2、挂图、故事磁带。

　3、动物头饰、“猫鼻子”、“鸭嘴巴”、“狗爪子”等道具。

　活动过程：

　1、下雪天，带孩子欣赏雪景，并讨论：

　――下雪后周围景象有什么变化？

　――地上有什么变化呀？

　――走在雪地上有什么感觉？

　2、引导幼儿欣赏故事《冬天的小路》。

　3、出示挂图并提问有关故事内容的问题：

　――下雪了，大树、屋顶、小路都有什么变化？

　――小动物是怎样扫雪的？

　引导幼儿初步理解并学说动词“推”、“铲”、“扒”、“扫”。

　4、幼儿听故事自选道具进行表演，教师应及时提醒幼儿边做动作边讲故事。

　5、延伸活动：将动物头饰放在表演区，让幼儿随时即兴进行表演。

　附：故事《冬天的小路》

　下雪了，下雪了！雪花飘啊飘，飘到大树上，大树好象穿上了羊皮袄；飘到屋顶上，屋顶好象盖上了大棉被；雪花落到小路上，小路不见了。

　大肥猪一摇一摆过来了，扑通，滑了一跤，急得嗷嗷叫。小鸭子摇摇摆摆的走来了，哧溜，滑了一跤，痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑来了，扑通，滑了一跤，抬起头来汪汪叫。小松鼠在树上急得吱吱叫：“糟糕，真糟糕！小路不见了，大家快来把雪扫！”

　大肥猪用鼻子推呀推，小鸭子用嘴巴铲呀铲，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴扫啊扫，不一会儿，就把雪扫得干干净净。啊，小路又出来了！

　大肥猪晃晃脑袋：“嗷嗷，累得我直喘气！”小鸭子拍拍翅膀：“呷呷，我心里真高兴！”

　小花狗又跳又蹦：“汪汪，谁也不会再摔跤。”小松鼠转起圈子：“我们一起跳个舞，好不好？”

　太阳出来了，小路晒干了。他们手拉手，高高兴兴跳起舞来。

　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我收集整理的幼儿园中班《多彩的颜色》语言教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园中班《多彩的颜色》语言教案1

　 教学目标：

　1、引导幼儿通过自己的观察，来理解儿歌的内容，从中发现颜色的微妙变化。

　2、引导幼儿结合生活经验，进行诗歌的仿编。

　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动

　4、通过观察，引导幼儿讲述内容。

　 教学过程：

　一、引入活动，幼儿产生共同兴趣今天老师已经成为魔术师，想给我们小朋友来变个魔术，你们想不想看啊！在这个魔术中有许多的秘密，比一比，谁的眼睛最厉害。

　二、教师进行调色操作，幼儿进行儿歌学习

　三、幼儿分句学习儿歌

　1、红，黄颜色的混合引入：你们瞧！老师已经准备了3杯水，看一看有什么不一样（颜色不同）我今天要用这些颜色来变个魔术首先我拿出红色，然后放入**，请小朋友仔细听听咒语：“红色**手拉手，变成”提问：有什么变化？它是由哪两种颜色变出来的？谁能够告诉我，你听到的咒语是什么？（出示图谱）幼儿学念。

　2、教师分别将红蓝，黄蓝混合现在我们用别的颜色混合来看看（以同样的方式来引出接下几句）

　3、教师小结现在颜色越变越多了、这个魔术可真神奇，现在我把这些颜色怎么变出来的，编成一首儿歌，名字叫多彩的颜色

　四、幼儿完成的学习

　1、教师完成的朗诵一遍提问：你在儿歌中听到什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画什么？最后魔术师是怎么说的？

　2、请幼儿完整的朗诵

　3、请幼儿自由的朗诵

　4、请小朋友分角色朗诵

　五、幼儿根据自己的生活经验，诗歌创编

　1、魔术师变出的色彩能画出许多的东西，请小朋友仔细的想一想变出的颜色还能画什么？（幼儿自由讨论）

　2、请几名幼儿将自己编的组合儿歌

　3、请个别幼儿完成创编

　 延伸活动：

　今天老师也给你们准备了许多颜色，你们试一试哪两中颜色手拉手，变成什么颜色画什么？《颜色宝宝变魔术》红色**手拉手，变成橙色画桔子；**蓝色手拉手，变成绿色画叶子；红色蓝色手拉手，变成紫色画茄子；红黄蓝色手拉手，变成黑色画车子。

　 教学反思

　此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的'语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对个季节的认识和兴趣也分清了，我觉得通过这次活动小朋友们的想象力，观察能力还提高。

幼儿园中班《多彩的颜色》语言教案2

　 活动目标

　1、引导幼儿通过自己的观察，来理解儿歌的内容，从中发现颜色的微妙变化。

　2、引导幼儿结合生活经验，进行诗歌的仿编。

　 教学过程

　一、引入活动，幼儿产生共同兴趣

　今天老师已经成为魔术师，想给我们小朋友来变个魔术，你们想不想看啊！

　在这个魔术中有许多的秘密，比一比，谁的眼睛最厉害。

　二、教师进行调色操作，幼儿进行儿歌学习。

　1、幼儿分句学习儿歌

　（1）红，黄颜色的混合

　教师：你们瞧！老师已经准备了3杯水，看一看有什么不一样（颜色不同）

　我今天要用这些颜色来变个魔术

　首先我拿出红色，然后放入**，请小朋友仔细听听咒语：“红色**手拉手，变成”

　提问：有什么变化？它是由哪两种颜色变出来的？谁能够告诉我，你听到的咒语是什么？（出示图谱）幼儿学念。

　（2）教师分别将红蓝，黄蓝混合。

　现在我们用别的颜色混合来看看（以同样的方式来引出接下几句）

　（3）教师小结

　现在颜色越变越多了、这个魔术可真神奇，现在我把这些颜色怎么变出来的，编成一首儿歌，名字叫多彩的颜色

　2、幼儿完成的学习

　（1）教师完成的朗诵一遍提问：你在儿歌中听到什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画什么？

　最后魔术师是怎么说的？

　（2）请幼儿完整的朗诵。

　（3）请幼儿自由的朗诵。

　（4）请小朋友分角色朗诵

　三、幼儿根据自己的生活经验，诗歌创编。

　1、魔术师变出的色彩能画出许多的东西，请小朋友仔细的想一想变出的颜色还能画什么？

　（幼儿自由讨论）

　2、请几名幼儿将自己编的组合儿歌。

　3、请个别幼儿完成创编。

　 延伸活动

　今天老师也给你们准备了许多颜色，你们试一试哪两中颜色手拉手，变成什么颜色画什么？

　《颜色宝宝变魔术》红色**手拉手，变成橙色画桔子；**蓝色手拉手，变成绿色画叶子；

　红色蓝色手拉手，变成紫色画茄子；红黄蓝色手拉手，变成黑色画车子。

幼儿园中班《多彩的颜色》语言教案3

　 教学目标：

　1、引导幼儿通过自己的观察，来理解儿歌的内容，从中发现颜色的微妙变化。

　2、引导幼儿结合生活经验，进行诗歌的仿编。

　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　 教学过程：

　一、引入活动，幼儿产生共同兴趣

　今天老师已经成为魔术师，想给我们小朋友来变个魔术，你们想不想看啊！在这个魔术中有许多的秘密，比一比，谁的眼睛最厉害。

　二、教师进行调色操作，幼儿进行儿歌学习一>幼儿分句学习儿歌

　1、红，黄颜色的混合

　引入：你们瞧！老师已经准备了3杯水，看一看有什么不一样（颜色不同）我今天要用这些颜色来变个魔术

　首先我拿出红色，然后放入**，请小朋友仔细听听咒语：“红色**手拉手，变成”

　提问：有什么变化？它是由哪两种颜色变出来的？谁能够告诉我，你听到的咒语是什么？（出示图谱）幼儿学念。2、教师分别将红蓝，黄蓝混合。

　现在我们用别的颜色混合来看看（以同样的方式来引出接下几句）

　3、教师小结

　现在颜色越变越多了、这个魔术可真神奇，现在我把这些颜色怎么变出来的，编成一首儿歌，名字叫多彩的颜色

　二、幼儿完成的学习

　1、教师完成的朗诵一遍提问：你在儿歌中听到什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画什么？最后魔术师是怎么说的？

　2、请幼儿完整的朗诵。

　3、请幼儿自由的朗诵。

　4、请小朋友分角色朗诵

　三、幼儿根据自己的生活经验，诗歌创编。

　1、魔术师变出的色彩能画出许多的东西，请小朋友仔细的想一想变出的颜色还能画什么？（幼儿自由讨论）

　2、请几名幼儿将自己编的组合儿歌。

　3、请个别幼儿完成创编。

　四、延伸活动

　今天老师也给你们准备了许多颜色，你们试一试哪两中颜色手拉手，变成什么颜色画什么？《颜色宝宝变魔术》红色**手拉手，变成橙色画桔子；**蓝色手拉手，变成绿色画叶子；红色蓝色手拉手，变成紫色画茄子；红黄蓝色手拉手，变成黑色画车子。

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